Archivos mensuales: noviembre 2014

ABN: DECIMALES CON DINERO

Esta semana hemos llegado a trabajar los decimales gracias al dinero y a las actividades de compras con los folletos de publicidad.

En primer lugar, hemos relacionado las monedas con los palillos y los atadillos.

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A continuación hemos aprendido a escribir los precios como en los folletos de publicidad y así hemos conocido los números decimales.

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Luego, hemos contado dinero, comparado las cantidades obtenidas y escrito esas cantidades con decimales.

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Incluso, hemos resuelto un algoritmo de escalera ascendente con decimales.

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En cálculo mental nos hemos centrado en dobles y mitades con dinero y con las horas. Cuando tienen dificultades para hallar el doble o la mitad de una cantidad, invitamos al alumnado a descomponer el número en suma de dos o más sumandos e ir haciendo los cálculos parciales. Y aquí está el resultado. Algunos no quieren parar de calcular.

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE COMPRAS EN LA HORA TIC

Hace semanas que empezamos a trabajar la resolución de problemas con la aplicación:

http://www.didactmaticprimaria.com/2014/05/taller-de-resolucion-de-paev-y-panv.html

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Las actividades del PRIMER CICLO son:

  • Escenas 1A.
    • Hasta 30 problemas de estructura aditiva, que implican sumas y restas. Nivel 1.
    • Lo importante es la formulación algebraica y no el cálculo. Hay datos innecesarios que el alumnado debe descartar.
  • Escenas 1C
    • Hasta 20 problemas de estructura aditiva, presentados en forma de diálogos, que el alumnado va completando con los datos dados hasta que tenga sentido.
  • Escenas 1B.
    • Hasta 20 problemas de estructura aditiva, ilustrados y presentados en forma de diálogos en los que el alumnado va ajustando las cantidades para crear nuevos problemas.
    • Con un mismo enunciado, se pueden generar distintos problemas.
  • Cartulinas (Análisis/síntesis) / estructura aditiva.
    • 20 enunciados de problemas de comprensión, que se deben representar en la recta numérica.
  • Compro, pago, devolución,…
    • Problemas con dinero (manipulación de billetes y monedas).
    • Presentan tres retos: precio exacto, devolución exacta y averiguo precio (se puede seleccionar 1 sumando, 2 sumandos, 3 sumandos, sin decimales y con decimales).
  • Asignando números y gráficos.
    • Niveles del 1 al 3, sin decimales.
    • Niveles 4 y 5, con decimales.

 

En la sesión de hoy hemos trabajado: “Compro, pago, devolución”.

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Pantalla del ordenador de un alumno que llegó a resolver hasta 60 problemas.
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Trabajo en parejas.
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Atención individualizada para la aclaración de dudas.

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA “AULAS FELICES”

Este curso hemos continuado nuestra formación en Psicología Positiva, una ciencia descriptiva sobre las condiciones que hacen que las personas puedan obtener mayor bienestar.

Vamos a basar nuestro trabajo en Psicología Positiva en un programa elaborado por un equipo de psicólogos y educadores de Zaragoza, el grupo SATI. El programa se llama AULAS FELICES, que se centra en la atención plena y las fortalezas personales.

Las fortalezas personales son rasgos positivos de la personalidad, que configuran el “buen carácter”. Estos rasgos se manifiestan en el pensamiento, los sentimientos y las acciones; y se pueden modificar con esfuerzo y voluntad.

Entre las actividades de este programa que se están llevando a cabo en la clase cabe destacar:

  • Mensajes positivos.
  • Mensajes de gratitud.

El alumnado aprende a: comentar los progresos de sus compañeros, dar mensajes de ánimo en positivo, elogiar, agradecer y ser generosos.

Hay muchas imágenes en nuestro blog que reflejan este trabajo, como los libritos de piropos y mensajes positivos para los cumpleaños o los libritos de agradecimientos para los padres. De estos últimos dejo unas fotos aquí. Espero que los padres hayan disfrutado de este regalo tanto como sus hijos redactando los agradecimientos.

 

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ATENCIÓN PLENA EN EL AULA

Desde el curso pasado el profesorado de este centro se está formando en “Psicología Positiva y Mindfulness en el aula”.

La primera parte de la formación se basó en Mindfulness, un término inglés que significa “Atención Plena”. La atención plena es una actitud global ante la vida basada en la consciencia y la calma, que nos permiten vivir íntegramente en el momento presente. Así que es mucho más que una simples técnicas de relajación. Las palabras claves son AQUÍ y AHORA, porque si no somos capaces de vivir el presente, difícilmente podremos vivir el futuro o rememorar el pasado.

Con la atención plena se consiguen los siguientes efectos:

  1. Aumentar la concentración.
  2. Reducir automatismos (respuestas reptitivas) y fomentar la creatividad.
  3. Mejorar control de pensamientos, emociones y conductas.
  4. Disfrutar del presente.
  5. Efectos físicos saludables (relajación, mejora de la presión arterial,…).
  6. Cambios neurobiológicos.

La clave está en la regularidad, dos o cinco minutos diarios de atención plena.

Los momentos propicios para trabajar la atención plena en el aula son:

  •  Comienzo de la jornada.
  • Inicio de una sesión.
  • Tras el descanso.

Siguiendo esta línea de atención plena, en el aula estamos llevando a cabo algunas técnicas como: la meditación basada en la respiración, que es un punto de anclaje porque siempre está presente en nosotros.

Una actividad de respiración es, por ejemplo:

1. ¡Vamos a respirar! Simplemente respiramos y observamos el movimiento del diafragma. En esta actividad es muy importante:

  • El control postural (bien sentados, aunque también se puede hacer tumbados en el suelo).
  • Ojos cerrados / semiabiertos.
  • Concentrarse en el diafragma con manos sobre el mismo.
  • Imaginarse que son las olas del mar que van y vienen a la orilla.
  • Evitar la hiperventilación; sólo hay que respirar con tranquilidad.
  • Se pueden introducir algunas palabras claves, como: al inspirar (calma) y al espirar (sonrío).

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Espero que vuestros hijos os hablen de estas actividades y os dejéis enseñar por ellos porque es beneficioso para todos.