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REUNIÓN CON LAS FAMILIAS

A mediados de marzo celebramos la reunión trimestral con las familias. En ella, resaltamos lo verdaderamente importante de estas reuniones, que suponen un punto de encuentro para aclarar dudas y descubrir las claves para poder ayudar a los hijos a seguir evolucionando.

Los boletines de nota suponen una información más sobre dicha evolución, una oportunidad de conocer lo que se ha conseguido ya y lo que se debe trabajar más o de otra manera.

Aún quedan tres meses de curso en los que muchos niños madurarán y podrán alcanzar los objetivos establecidos para este curso. Nuestra misión es animarlos, guiarlos y acompañarlos para que se esfuercen día a día y disfruten de sus logros.

Por ello, a las familias se les pidió una reflexión personal basada en estas tres preguntas:

1.¿En qué va mi hijo bien encaminado?

2.¿En qué aspectos tiene que mejorar mi hijo?

3.¿Cómo podemos ayudarle desde casa?

Por otro lado, también analizamos los objetivos del curso, destacando la importancia del desarrollo de cuatro de las 7 competencias clave de la LOMCE:

  1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: habilidad para usar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de forma oral y escrita.
  2. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA: capacidad para aplicar el razonamiento matemático y resolver cuestiones de la vida cotidiana.
  3. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER: desarrollar la capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, trabajar de manera individual y colaborativa para conseguir un objetivo.
  4. SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR: desarrollar la capacidad para convertir las ideas en actos, asumir riesgos y gestionar sus propios actos.

Y, por último, detallamos los aspectos a trabajar:

  1. Expresión oral correcta: uso de vocabulario más amplio y construcción de oraciones completas.
  2. Lectura fluida y comprensiva.
  3. Letra legible: uso de mayúsculas, el punto al final de oración y la ortografía de za, zo, zu, ce, ci /  ca, co, cu, que, qui / ga, go, gu, gue, gui, güe, güi / r inicial y después de l/n / mp y mb.
  4. Expresión escrita: construcción de oraciones completas, largas, respetando la concordancia y organizando el texto en párrafos.
  5. Numeración y cálculo: series, descomposición y composición de números, estrategias de cálculo para 10/100/1.000 y estudio de las tablas de multiplicar.
  6. Resolución de problemas: lectura pausada, extraer los datos principales, plantear y resolver los algoritmos adecuados y responder a la pregunta con una oración completa.
  7. Otros contenidos de matemáticas: geometría (líneas, polígonos, cuerpos geométricos), unidades de medida (tiempo, dinero, longitud, peso) y gráficos.
  8. Responsabilidad (elegir nuestros actos adecuadamente y  asumir las consecuencias para poder rectificar o mejorar posteriormente).
  9. Voluntad (querer hacer) y actitud positiva (relacionada con el estado de ánimo con el que afrontamos las situaciones).
  10. Autonomía, hacer cosas por sí mismos.

Para que los hijos consigan todo esto las familias pueden ayudar siguiendo estos consejos:

  1. Confiar en nuestros hijos, proporcionarles estímulos y tener paciencia con ellos.
  2. Guiarlos para que realicen su propio plan de acción (qué tiene que hacer, cómo, en qué lugar y con qué materiales, cuándo, posibles dificultades y recursos que puedan ayudarles).
  3. Mantener una buena comunicación que favorezca la reflexión y fomente la autoconciencia.

Con respecto al tema de la comunicación, hice referencia al libro “No seas la agenda de tus hijos y prepáralos para la vida” de Noelia López-Cheda. La autora nos recuerda cosas tan importantes como éstas:

  • La comunicación es la puerta de entrada al entendimiento y a unas relaciones saludables.
  • Los grandes conflictos de las personas y con nuestros hijos son producto, en muchos casos, de una mala comunicación.
  • Los adultos perdemos cierta frescura al comunicar dando por hecho situaciones, aceptando nuestros juicios y opiniones como realidades, dejando poco margen de maniobra al que no opina como nosotros, suponiendo de antemano lo que el otro va a decir o está pensando…y esto son todo barreras para comunicar de manera adecuada.

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Noelia López-Cheda nos dice que para mejorar la comunicación debemos desarrollar la ASERTIVIDAD – capacidad de decir lo que piensas y sientes respetando lo que piensan y sienten los demás- cuyos elementos claves son:

  • Respeto por el otro.
  • Respeto por mí mismo.
  • Escucha empática-
  • Expresión adecuada de sentimientos y emociones.
  • Deseo de entendimiento (si no hay auténtico deseo de entendimiento, no habrá asertividad posible).

 

 

APRENDIENDO A RESOLVER CONFLICTOS

Esta semana en tutoría hemos tratado el tema de los posibles conflictos entre compañeros. Tras la intervención del alumnado, nos centramos en uno de los temas que más preocupan a docentes y familias en general: el acoso escolar.

La palabra acoso tiene connotaciones muy negativas, aunque suele empezar como un juego entre niños; si no se interviene a tiempo puede convertirse en un verdadero problema para todos y, muy especialmente, para la persona que se siente atacada.

Para tratar de entender la gravedad del tema, todos los alumnos han tenido que hacer un ejercicio de ponerse en el lugar del otro.

En primer lugar, todos se pusieron en el lugar de una persona que es constantemente insultada y no soporta ir al colegio. A la pregunta CÓMO NOS SENTIMOS, las respuestas fueron: triste, sin ganas de ir al colegio por miedo, enfadado, ofendido, indefenso, solo, aislado,…

En segundo lugar, todos se pusieron en el lugar de los compañeros que están insultando y se preguntaron POR QUÉ MOLESTAMOS A OTROS NIÑOS, destacando las siguientes respuestas: no sabemos respetar a los demás, no pensamos en los demás ni en las consecuencias de  lo que hacemos, nos gusta molestar, no tomamos decisiones correctas, creemos que sólo se trata de un juego.

Luego, hicimos un juego para que alumnos que suelen insultar se pusieran en el lugar de los que reciben insultos y así poder expresar sus propios sentimientos durante la actividad. Cabe destacar que a ninguno le gustó estar sometido a insultos, aunque supiera que no eran reales, porque parecía una humillación y un rechazo.

A continuación, coincidiendo con la clase de religión, la maestra Magdalena les propuso otra actividad sobre la reparación del daño. En ella, un taza llena de agua representaba a una persona que está siendo atacada por otros y un día se derrumba (el agua queda esparcida en el suelo). Cuando nos damos cuenta del dolor causado pedimos disculpas, pero esa persona queda dañada (el alumnado tuvo que recoger el agua y devolverla a su taza, pero sin llegar a recogerla en su totalidad y quedando el agua sucia). Así concluimos en la necesidad de controlar la impulsividad verbal y física, y darnos un tiempo para pensar las cosas antes de decirlas a los demás. Todos nos podemos equivocar y está bien pedir perdón, pero no podemos volver a cometer los mismos errores reiteradamente.

Y, como iniciativa del propio alumnado, tras esta última actividad, se decidió hacer un libro de mensajes positivos para el compañero que se estaba sintiendo mal en las últimas semanas. ¡Y qué mensajes más bonitos! Siento no compartirlos pero pienso que pertenecen a la intimidad de la persona que los va a recibir.

¡Qué alumnos más sensibles y sensatos! ¡Cuánto nos enseñan estos pequeños cada día! Gracias, alumnos, por la  capacidad de reflexión y las ganas de resolver los conflictos del día a día!

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Encuentro Familias-Escuela

Ayer lunes por la tarde tuvo lugar la reunión de entrega de notas a las familias en nuestro centro. Personalmente, pienso que estas reuniones son muy importantes y van más allá del simple hecho de entregar unos boletines de nota.

En nuestro encuentro reflexionamos sobre los pilares de la educación, la importancia de la colaboración familia-escuela y la necesidad de usar un lenguaje positivo a la hora de educar a nuestros hijos.

Pensando en las familias que no pudieron acudir a este encuentro o que tuvieron que marcharse antes, voy a dejar algunas de las diapositivas que estuvimos comentando. Espero que os sea de ayuda.

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CONSEJO DE CLASE

Este curso hemos tardado mucho en elegir el consejo clase, pero lo hemos estado trabajando durante estos dos meses para concienciar al alumnado de la importancia de los mismos. Coincidiendo con el estudio del tema de la localidad en Sociales y facilitar la comprensión del sistema democrático de elección de Alcalde y concejales para un ayuntamiento, hemos realizado nuestro proceso electoral, una jornada de elección y la formación del concejo de clase.

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Como hubo empate, decidimos que los dos serían delegados. Además, todos los alumnos tienen una responsabilidad en el aula.

Hemos acordado que se revisará el trabajo de los distintos cargos el próximo trimestre.

¡Enhorabuena a estos alumnos que han demostrado gran madurez y han puesto sus habilidades al servicio de los demás!

APOYANDO A SUPERAR DIFICULTADES

Como docente suelo dedicar tiempo a la lectura de artículos y libros relacionados con la educación. Me gusta compartir los hallazgos con las familias para que entre todos ayudemos a los más pequeños a aprender estrategias para mejorar su calidad de vida como personas y estudiantes.

Como sabéis en clase tratamos los conflictos como parte de la vida, una situación que debemos afrontar buscando soluciones, tomando decisiones y evaluando el resultado de las mismas. Del mismo modo que consideramos el error como parte del aprendizaje que nos puede enseñar mucho más que una simple nota numérica o quedarnos callados y con dudas.

En esta línea, el blog de “Cuentos para crecer” nos recuerda los aspectos más relevantes de este tema:

  • La capacidad de resolver problemas es esencial para el éxito tanto dentro como fuera de la escuela.
  • La necesidad de evitar dar soluciones a los problemas de los niños sin enseñarles unas estrategias que puedan aplicar ellos mismos ante cualquier problema.
  • Pasos sencillos que ayudarán a los niños a generar dichas estrategias:
    1. Ayudar al niño a identificar el problema para que  más tarde sea capaz de expresarlo correctamente. Podemos decir “Me doy cuenta de que hay un problema”  y esperar que el niño nos ayude a expresar el problema.
    2. Ayudar al niño a generar soluciones. Para esto, una simple pregunta puede ser muy poderosa “¿Cómo podemos solucionar este problema?”. Más allá de dar la solución debemos permitir que el niño genere una variedad de soluciones para el problema. Si el niño tiene dificultades para llegar a ideas, preguntar “¿Qué puedo hacer para ayudar?”
    3. Invitar al niño a probar una de las soluciones. Parte de la solución de problemas es ensayo y error, por lo que si la primera solución no funciona, probaremos con otra. Podemos ayudar al niño a reducir el número de soluciones hasta que encuentren una que funcione.
    4. Recordar al niño los pasos seguidos para resolver el problema.
      • Identificación del problema.
      • Pensar en posibles soluciones.
      • Valorar las distintas opciones.
      • Seleccionar una solución y ponerla en práctica.
      • Valorar el grado de satisfacción con la decisión tomada.
    5. Felicitar al niño en la solución del problema. El aliento ayuda a reforzar los sentimientos positivos que el niño recibe de la solución de un problema y los hace más propensos a enfrentar los problemas futuros.

Espero que las familias disfrutéis de esta información y encontréis en ella unas orientaciones para ayudar a vuestros hijos en su desarrollo y autonomía.

Otra manera de felicitarnos

Hoy era el cumpleaños de Julia y hace pocos días cumplió años Blas, así que hemos dedicado parte de la jornada a aprender a:

  1. Destacar las cualidades y los aspectos que más nos gustan de los compañeros.
  2. Confeccionar los libros de piropos y mensajes positivos.

Todos han mostrado mucho interés y se han esforzado en realizar su trabajo con esmero.

Al final del día, Julia y Blas se marcharon muy contentos con sus libros de piropos.

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COMIENZA UN NUEVO CURSO

Llegó septiembre y todos volvemos al cole. Los primeros en volver son los profes para preparar el centro, las clases, las reuniones, etc.  Los siguientes en llegar son las familias, el pilar más importante de la educación. Y una vez que está todo organizado llegan los grandes protagonistas de los centros escolares: los alumnos y las alumnas.

Este curso hemos introducido algunas novedades con respecto a las reuniones con las familias. Todos los tutores hemos preparado unas actividades de cohesión de grupo y Mindfulness para que las familias se sientan como sus hijos en el colegio. En general, la valoración ha sido positiva, ya que se ha ayudado a la integración de las nuevas familias y a conocernos un poco más todos.

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Desde aquí quisiera dar las gracias a todas las familias participantes, a la madre delegada y todos los que estuvieron pendientes de llevarse la información para las familias que no pudieron asistir. Estoy segura de que formaremos un gran equipo y el alumnado se beneficiará de esta buena disposición y armonía.