Archivos de la categoría Inteligencias múltiples

Nuestra obra de teatro

El grupo de Segundo lleva meses deseando preparar una obra de teatro. Tras mucho buscar, decidí escribir una obra para ellos, basándome en un cuento.

Llevamos dos semanas leyendo la obra en clase de lengua y hoy hemos hecho nuestro primer intento de “teatro leído” (cada alumno/a ha leído la parte que le corresponde).

Ha sido una clase muy productiva y divertida. Ojalá sigan así de ilusionados y se esfuercen para poder representarla.

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Actividades específicas del Día del Libro

Hoy, jueves 23 de abril, hemos dedicado la jornada a los libros y la lectura.

En primer lugar, vimos unos cortos de animación a la lectura. Luego, cada alumno presentó su libro favorito resaltando el título, el autor, la editorial y el tipo de libro. A continuación, cada alumno rellenó una ficha con los datos de su libro. Con todas las fichas hemos hecho un cartel titulado NUESTROS LIBROS FAVORITOS.

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Además, hemos disfrutado del libro de la maestra, “La vuelta al mundo en 180 adivinanzas”.

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La semana del Día del Libro

Desde que comenzó el mes de abril estamos trabajando diferentes tipos de textos, principalmente, narraciones y poesías. Nuestra clase y el pasillo están decorados con nuestras creaciones.

La cartelera del Día del Libro.
La cartelera del Día del Libro.

Además, en el Primer Ciclo estamos haciendo un intercambio de nuestros libros favoritos. Cada alumno trae al colegio uno o dos de sus libros favoritos y hace un comentario sobre los mismos a sus compañeros.

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En el acto organizado por El Ateneo de Chiclana para el jueves 23 nos representarán nuestros compañeros: Pablo Benítez y Mario Forero, con sus poemas.

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Problemas reales.

En nuestras clases también resolvemos problemas de la vida cotidiana.

La próxima semana vamos de excursión al Museo de la Miel “Rancho cortesano” y el alumnado está trayendo el dinero. Así que hemos aprovechado esa situación para plantearnos distintos problemas y resolverlos utilizando todas las operaciones y estrategias de cálculo que conocemos.

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1. Calcular el precio de la entrada. 2. Calcular cuánto dinero ha recogido ya, teniendo en cuenta que una alumna lleva su comida. 3. Calcular el total que recogerá la “seño” y cuánto le falta por recoger. En este último caso, la solución se ha hallado de tres maneras diferentes: detracción, escalera ascendente y escalera descendente.
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Los tres alumnos que salieron a realizar las tres operaciones propuestas.

 

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La “seño” ha recogido 548 euros para la excursión y tiene que preparar los sobre para pagar el autobús, la entrada y la comida. ¿Cómo puede averiguar lo que tiene que poner en cada sobre?
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El proceso inverso. Convertir un problema de multiplicar en uno de dividir. ¡Qué división! Como no conocen la tabla del 24, se fijaron en la tabla del 12 y encontraron el 144 en 12×12. Como 12 es el doble de 24, calcularon la mitad de 12 y hallaron el resultado.

Y como podéis ver en la última imagen, no dejamos de hacer nuestras series que nos encantan. En este caso, a partir de los tres primeros ejemplos, el alumnado deduce cuál es el patrón y uno a uno va completándola.

 

Aprendices de escritores.

¡Qué gran potencial tienen estos alumnos de Segundo! Hoy hemos empezado a inventar historias y todos tenían muchas ideas que compartir.

Hemos empezado por hacer un pequeño esquema en la pizarra de los aspectos más relevantes:

  1. Un título: original, atractivo,…
  2. La presentación de los personajes, el lugar y el tiempo, con sus adornos.
  3. La acción en la historia, los sucesos o los problemas a resolver ( que haya intriga, humor, diálogos,…).
  4. Un buen final o desenlace que deje al lector con un buen sabor de boca.

Luego, entre todos han ido aportando ideas para estos cuatro puntos y así crear nuestra primera historia colectiva. A continuación dejo un texto con esa historia, que ha salido bastante larga gracias a la participación.

TÍTULO: ¡VAYA LOCURA! o LA LOCURA SE CURA.

Había una vez un grupo de alumnos de Segundo y una maestra, tan locos que nadie del colegio quería acercarse por su clase.

En esa clase nadie se escuchaba y todos hablaban a gritos, era imposible trabajar. Un día empezaron a notar cosas muy extrañas. A una niña se le levantaba el pelo, pero nadie le tiraba de él. A otro niño, parecía que le pinchaban en el trasero y saltaba en su silla quejándose, pero nadie lo estaba tocando. Eso hizo que todos empezaran a estar más atentos, tratando de averiguar lo que pasaba e intentando explicar lo que sucedía.  Hasta que un día oyeron una voz que les hablaba, aunque no veían a nadie.

– ¿Qué pasa? ¿Estáis preocupados? ¿Tenéis miedo?- dijo esa voz extraña.

– ¿Quién habla? – preguntaron todos a la vez.

– Soy un duende al que no podéis ver por vuestra falta de orden e interés. Si me queréis ver, sólo tendréis que empezar a funcionar como un grupo, respetando las normas e investigando para aprender.

Y sin más, la voz desapareció. Los alumnos empezaron a preguntar a su maestra. Ella, que estaba tan asombrada como ellos, les dijo:

– No tengo ni idea. ¿Pero vosotros creéis en duendes?

– La verdad es que no creía en duendes, pero con todo lo que ha pasado, ahora sí que creo en ellos – respondió una niña.

– Yo también me he asustado, aunque creo que tenía razón. ¡Cuánto ruido hay siempre en la clase! Y mirad qué bien estamos ahora – dijo otro niño.

– Pues vamos a seguir así y podremos resolver el misterio del duende.

Cada día que pasaba el grupo estaba mejor, todos más relajados, concentrados en el trabajo y ayudándose. Empezaron a disfrutar investigando sobre los duendes y leyendo historias. Aprendieron tanto que organizaron una exposición sobre este tema.

Mientras preparaban esa exposición, volvieron a escuchar esa voz que tanto les había cambiado, y por arte de magia, apareció una persona idéntica a la maestra que era ¡el duende!. Todos se quedaron de piedra y preguntaron:

– ¿Cómo puede ser? Si es un doble de la maestra.

– Sí – respondió el duende-, como podéis ver soy la hermana gemela de vuestra maestra. Me preocupaba tanto ver a mi hermana tan loca que pagué para que me hicieran un hechizo y así poder ayudaros a todos. Ahora que habéis cambiado tanto el hechizo ha desaparecido y vuelvo a ser una persona visible. Seguid así porque sois estupendos, inteligentes y muy creativos.

Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.

En las próximas semanas trabajaremos en pequeños grupos e individualmente para seguir creando historias.

Celebración del Día de Andalucía

Hoy estamos de fiesta en los colegios andaluces, celebramos el Día de Andalucía, nuestra comunidad.

En nuestro centro hemos empezado con un acto en el patio. Al acto han asistido el alumnado, las familias y el claustro. Todos hemos cantado el himno de Andalucía mientras se izaba la bandera.

A continuación, en las clases, hemos empezado a trabajar con la temática del día. En nuestro ciclo, hemos elegido una presentación en Powerpoint, creada por unas maestras andaluzas, para leer una breve historia de nuestra comunidad.

 

 

Tras una primera lectura por parte del alumando de Segundo, el alumnado de Primero ha venido a nuestra clase a escuchar la historia y disfrutar de las imágenes.

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También hicimos unas fotos por grupos, según el color o el modelo elegido para celebrar este día tan importante para los andaluces.

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Hicimos una pausa para degustar el delicioso desayuno andaluz preparado por los padres y las madres de la AMPA.

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Durante el recreo han podido escucha música andaluza mientras jugaban.

Después del recreo hemos continuado trabajando con la historia de las provincias y otras activides de Inteligencias Múltiples, como los paneles ventanas.

https://dl.dropboxusercontent.com/u/12181545/dia%20de%20andalucia/andaluc_ia.html (Actividades de comprensión sobre la historia de las provincias andaluzas creada por otro grupo de docentes)

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Trabajo Cooperativo e Inteligencias Múltiples

La mañana del viernes de Carnaval nos ha cundido en la clase de Segundo. El alumnado ha venido disfrazado desde casa, pero antes de disfrutar de la fiesta, ha trabajado el tema de las plantas con un trabajo en grupo.

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Cada grupo ha realizado una red de palabras relacionadas con el tema y después se ha hecho una puesta en común en la pizarra. Con esas ideas, cada equipo ha elegido el estribillo de una canción y ha creado su propio estribillo con ideas del tema.

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