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RUTINAS DE PENSAMIENTO

En nuestras clases de lengua trabajamos con rutinas y destrezas de pensamiento para ayudar al alumnado a  adquirir hábitos de observación detallada, verbalizar sus pensamientos, plantearse preguntas, etc…

En la unidad 10 trabajamos la actividad “VEO, PIENSO, ME PREGUNTO” a partir de la primera imagen del video de la lectura. Y a continuación, hicimos otra actividad sobre la historia: “ANTES PENSABA…, AHORA SÉ…”.Como no tuvimos tiempo para realizar esta última actividad por escrito, en la unidad 11 hemos tratado de dedicarle más tiempo. Cada alumno ha trabajado individualmente los siguientes puntos:

  1. Observar las imágenes y el título del libro unos segundos para después escribir una lista de todos los detalles que recordaran.
  2. Imaginar el contenido de la historia contestando a las preguntas: quiénes son los personajes, dónde y cuándo sucede, qué les ocurre y cómo termina.
  3. Escribir la historia con esos datos.
  4. Escuchar la historia del libro.
  5. Contrastar su historia con la del libro en un folio dividido en dos partes: ANTES PENSABA….., AHORA SÉ….

 

LECTURA COMPARTIDA

La primera sesión de lectura compartida de esta semana ha sido con Mar, la madre de José Antonio. Ellos nos han leído un fragmento de una historia de Sherlock Holmes.

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Además, hemos empezado a leer una versión adaptada de Don Quijote de La Mancha. Cada uno ha leído un párrafo.

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Tras la ronda de lectura hemos comentado cómo han evolucionado algunos compañeros y lo que hace falta para mejorar en la lectura. Es esencial que a esta edad se lea en voz alta con la compañía de un adulto y que se haga dicha lectura de forma divertida cambiando voces, entonando,…

 

LECTURA COMPARTIDA CON AINARA Y SU MADRE

Esta mañana hemos disfrutado de otra sesión de lectura compartida. En este caso, Ainara y su mamá, Virginia, nos han traído un libro de la biblioteca municipal, “Aventuras en los grandes almacenes”.

DSC_0093 También nos han explicado que necesitamos un carné de usuario y nos han traído una solicitud para cada uno. Así que hoy todos los alumnos que han querido se han llevado la solicitud para pedir a sus padres que los lleven a la Biblioteca Municipal, que está en la calle La Vega.

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LECTURA COMPARTIDA CON LA FAMILIA DE MARTÍN

El lunes comenzamos la semana con la familia de Martín. Como su mamá es maestra no pudo venir, pero entre todos habían preparado la lectura y el papá, Nacho, vino con Martín.

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Nos trajeron tres libros, aunque leímos sólo uno, que nos encantó.

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Es un libro precioso que recomendamos a todas las familias. Martín y su papá nos trajeron un calendario semanal para que cada niño fuera a casa, contara la historia a su familia y entre todos decidieran qué ataques llevar a cabo cada día.

 

SEGUNDA SEMANA DE LECTURA COMPARTIDA

Esta semana hemos disfrutado de dos sesiones de lectura compartida con las mamás de Julia y Pepe. Además, los compañeros, Nacho y Martín, nos han traído unos libros en alemán  y un juego para inventar historias.

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Julia y Lupe, su mamá.
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Pepe y su mamá que se llama Sandra.
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Nacho nos presenta su colección de libros en alemán.
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Jugamos con el juego de dados de Martín para construir historias.

CORTO PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Hoy, en nuestra sesión de lengua, hemos trabajado con un corto para el fomento de la lectura.

El corto ha gustado tanto al alumnado que les prometí subirlo al blog de la clase para que lo vieran y comentaran con sus familias.

En clase hemos visto el corto en dos partes para dialogar sobre los detalles que habían apreciado y tratar de imaginar qué pasaría a continuación.

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CERTAMEN ESCOLAR DE CUENTOS

Todos los años el Ayuntamiento de Chiclana convoca un certamen escolar de cuentos. Desde nuestro centro animamos al alumnado a participar en él. Con los más pequeños, solemos trabajar el cuento de manera colectiva, en pequeños grupos y, finalmente, individualmente.

Esta semana hemos empezado por crear nuestra primera historia colectiva. Entre todos han ido aportando ideas para la posterior elección de personajes, lugares, tiempo y acción. Luego, han elegido las ideas que les han parecido más originales: lector humano, extraterrestres, en el año 3049, … A continuación, cada uno ha ido contribuyendo a la redacción de las distintas partes del cuento.

“En el año 3049, un gran lector humano quería ser profesor de extraterrestres. Una noche se montó en su nave espacial y se acercó a la Luna, miró los anuncios que había en el holograma lunar y encontró  un puesto de profesor en la órbita de Marte.

Inmediatamente se volvió a montar en su nave en dirección a Marte para presentarse. Cuando llegó allí descubrió que había mucha gente interesada. Se puso nervioso y a pensar cómo destacar entre tantas personas. Decidió coger su libro de hologramas y empezar a leer en voz alta, entonando, cambiando las voces,… Y en cuestión de minutos todos se quedaron boquiabiertos. Entonces el director le dijo:

– Tú serás el nuevo profesor. Cuento contigo. (…)”

Llegados a este punto, la tarea individual ha consistido en: copiar el cuento en el cuaderno e  inventar un final y un título original para el mismo.

En los próximos días continuaremos con la creación de historias y cuentos para practicar antes de dedicar una sesión a que cada alumno cree su propio cuento.

 

RUTINA DE PENSAMIENTO

El martes comenzamos la sesión de lengua con un trabajo de rutina de pensamiento con la actividad VEO, PIENSO, ME PREGUNTO aplicada a una imagen que introducía el video de una historia.

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Esta actividad ya la hemos realizado en varias ocasiones desde el trimestre pasado por lo que empezamos a notar una evolución favorable en el alumnado que ha mejorado en: la observación exhaustiva, la expresión de sus pensamientos y la formulación de preguntas.

Todavía solemos hacer puesta en común después del trabajo individual de cada una de las partes para enriquecimiento de todos.

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Tras esta actividad, todos estaban deseando ver y escuchar el video de la historia para poder contrastar con sus ideas y comprobar en qué habían acertado.

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COMPARTIENDO NUESTRAS LECTURAS

El inicio del aprendizaje de la lectura se produce mucho antes de que el niño llegue a la escuela. Dicen que leer a los niños incluso antes de que entiendan, les enseña no solo vocabulario sino también a asociar los libros con el cariño de sus padres.

Algunas de las razones para leer son:

  1. Despierta la imaginación.
  2. Ofrece conocimiento sobre muchas épocas y lugares.
  3. Mejora la salud mental.
  4. Enriquece el vocabulario.
  5. Eleva el nivel cultural.
  6. Aumenta la capacidad de análisis y de síntesis.
  7. Ayuda a disminuir las faltas de ortografía.
  8. Mejora la comprensión lectora, la expresión escrita y el dominio del idioma.

En nuestra clase estamos compartiendo nuestras lecturas del tiempo de ocio porque consideramos importante hablar de los libros que leemos.

Estos son los niños que han traído sus libros esta semana. Ojalá en las próximas semanas pueda poner la imagen de todos los alumnos de la clase en esta entrada. ¡Ánimo!

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